Digitala verktyg i verksamheten

Vår mentorsträff idag handlade mycket om olika digitala verktyg i verksamheten. Vi fick inspiration av Ormås och Bifrost förskolor kring hur de använder digitala verktyg och hur deras resa har sett ut. Det var intressant att höra hur förskolorna har utvecklat de digitala verktygen i sina verksamheter och jag relaterade mycket till hur min enhets resa har sett ut. Speciellt fascinerad blev jag av hur en av förskolorna berättar/visar att deras barn i förskolan gör egna How to do? filmer. Det låter spännande och är något som jag vill prova med barnen på min förskola. Kanske är det också dags att prova att göra något med QR-koder då en av förskolorna provat och pratade om hur roligt det var.

Till idag har alla förberett en liten presentation om hur vi förhåller oss till användningen av digitala verktyg: i det pedagogiska arbetet, situationer, pedagogiska upplägg, pedagogisk dokumentation, planering av verksamheten och etiska föreställningar med frågeställningen Vad, Hur och Varför?
Vi hade även läst Varför är din iPhone så stor? en studie om iPad i förskolan.

Min presentation om användningen av digitala verktyg på min enhet gjorde jag som en keynote presentation. Där visade jag på hur vi använder iPad, SmartTv och unikum som är våra digitala verktyg. Jag har inte tänkt skriva ner allt som finns med i den här, men tänker ta upp några saker som jag reflekterade kring när jag gjorde den. Vi har haft iPads i några år och hunnit diskutera mycket om hur de ska användas i verksamheten. Ganska snart efter att våra iPads började komma in i våra grupper gjorde vi en tydlig IKT-strategi på enheten. Alla skulle känna sig trygga i varför vi arbetar med digitala verktyg, framförallt gentemot föräldrar, men också för att belysa/uppmuntra till vad verktygen ska användas till. När vi sedan hoppade på Unikum gjorde vi en verksamhetsplan kring vårt systematiska kvalitetsarbete för att visa på hur/till vad vi använder Unikum. På Unikum har vi pedagogisk planering, pedagogisk dokumentation, lärlogg, utvecklingssamtal samt utvärdering/analys. Detta har gjort att alla på enheten arbetar med våra digitala verktyg på ett medvetet sätt och många känner att verktygen har påverkat vår arbetsbelastning positivt.

Det var intressant och lärorikt att lyssna på varandras presentationer. Vi hittade flera likheter i våra verksamheter men också flera skillnader. En av deltagarna i min lärgrupp nämnde två begrepp som hon fastnade för i boken vi läst - digital invandrare och digital inföding. Vi som har växt upp utan digitala verktyg är digitala invandrare och barnen av idag är digitala infödingar, väldigt tänkvärt och viktigt att ha med sig i vår yrkesroll. Jag tar också med mig tips på en app för skrivutveckling, Skriv och läs, där barnen gör en saga genom att barnet skriver själv och pedagogen kan skriva under. Samt en rolig film på YouTube, Just dance, där barnen dansar framför smartTv utifrån musik de valt och får lära sig dansen till musiken. Vi pratade också mycket om skillnaden på förskola och förskoleklass när det gäller pedagogisk dokumentation.
Mer om hur lika/olika och diskussionen kring ovanstående ska varje lärgrupp göra en Wikisida, vilket kommer att ge en större sammanfattning och reflektion kring digitala verktyg i förskolan.

Vi fick också en inblick i ny forskning kring digitaliseringen av förskolan av Tobias Ruhtenberg från Borås högskola. Han visade på en studie om AppKnapp som är Botkyrka kommuns IKT sida, med råd till pedagoger om digitala verktyg men där finns även slutrapporten från studien AppKnapp. Studien har fokuserat på fyra olika områden - pedagogens IKT-kompetens, förskolebarnens lek och lärande, det sociala samspelet i barngruppen och kontakten mellan förskolan och hem.

Väldigt intressant att fundera kring om huruvida pedagogens IKT-kompetens spelar någon roll för digitaliseringen i förskolan. På min enhet har det varit väldigt tydligt att de som är intresserade av IKT också har vågat prova och ta till sig nya digitala verktyg. Vid flera tillfällen har det efterfrågats mallar och lathundar, framförallt av de som inte anser sig kunna IKT eller blivit intresserade av att lära sig än. Jag tror på att våga prova och att man behöver ställas inför utmaningar att komma igång, det kanske krävs en uppgift (ett uppdrag) för att man ska prova och lära sig.
Studien visade även på att barnen utmanar apparna och utvecklar användningsområdena, vilket vi också upplevt i barngruppen. Barnen provar och hittar nya användningsområden i apparna. Att det sociala samspelet är tydligt och uppmuntras visar sig också i studien. Vi har sett att barnen samspelar och samarbetar mycket kring våra iPad. Barnen kommunicerar kring hur man ska eller kan använda apparna, de sätter ord på hur man kommer vidare i appen och till och med på vad man kan lära sig.

Sammanfattningsvis så var det en inspirerande dag med lite nya idéer men också lite bekräftelse på att det jag, min enhet, gör inom IKT idag stämmer väl överens med vad både forskning, litteratur och förskolor som ligger i framkant beskriver. Och kanske det bästa av allt - utvecklingen bara fortsätter och det finns massor kvar att lära sig.



- Posted using BlogPress from my iPad